Quarta-feira, 17 de Agosto de 2022
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Revista Outros Tempos abre chamada para Dossiê 2023.2: Ensino de História

Início: Fim: Data de abertura: Data de encerramento: Países: Brasil

Chamada para artigos, História

A Revista Outros Tempos, do Curso de História da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA), torna pública a chamada para seleção de Artigos, Resenhas e Estudo de Caso para o dossiê temático "História Agrária e Deslocamentos", sob organização de Sandra Regina Rodrigues dos Santos (UEMA) e Dayse Marinho Martins (IEMA). O prazo final para submissões é dia 30 de novembro de 2022.

Resumo. As discussões relacionadas ao Ensino de História vêm crescendo de forma expressiva no Brasil, sob o impulso do espraiamento dos programas de pós-graduação. Observa-se também a importância estratégica dessa discussão para a qualidade do processo ensino-aprendizagem e para a própria constituição da História enquanto ciência e disciplina escolar. A “didática da História”, durante décadas entendida sob a perspectiva reprodutora ou simplificadora do conhecimento acadêmico, passa por amplo processo de reposicionamento que busca investigá-la em sua linguagem própria. Assim, o objetivo do Dossiê temático “Ensino de História: metodologias, abordagens e práticas” é dar visibilidade para o crescimento de pesquisas sobre a História em sua configuração enquanto disciplina. O intuito é contemplar estudos sobre metodologias, abordagens e práticas que vêm sendo empregadas no âmbito escolar em diferentes linguagens: orais, gestuais, literárias, textuais, tecnológicas, imagéticas, bem como, colocar em evidência, textos que fomentem discussões sobre Ensino de História, Teorias e Metodologias e Educação, História do Ensino de História, Currículo, legislação educacional, Cultura Escolar e Formação Docente, pondo em questionamento o academicismo presente em maior ou menor grau na formação dos profissionais do ensino apartados da compreensão teórica de seu ofício de educadores.

Mais informações no site da revista: outrostempos.uema.br


Abstract. Discussions related to the Teaching of History have been growing significantly in Brazil, driven by the expansion of graduate programs. It is also observed the strategic importance of this discussion for the quality of the teaching-learning process and for the very constitution of History as a science and school subject. The “didactics of History”, for decades understood from the reproductive or simplifying perspective of academic knowledge, goes through a broad process of repositioning that seeks to investigate it in its own language. Thus, the objective of the thematic Dossier “Teaching History: methodologies, approaches and practices” is to give visibility to the research growth on History in its configuration as a discipline. The aim is to contemplate studies on methodologies, approaches and practices that have been used in the school environment in different languages: oral, gestural, literary, textual, technological, imagery, as well as highlighting texts that foster discussions on History Teaching, Theories and Methodologies and Education, History of History Teaching, Curriculum, educational legislation, School Culture and Teacher Training, questioning the academicism present to a greater or lesser degree in the training of teaching professionals separated from the theoretical understanding of their profession as educators.


Resumen. Las discusiones relacionadas con la Enseñanza de la Historia vienen creciendo significativamente en Brasil, impulsadas por la expansión de los programas de posgrado. Se observa también la importancia estratégica de esta discusión para la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y para la constitución misma de la Historia como ciencia y asignatura escolar. La “didáctica de la Historia”, entendida desde hace décadas desde la perspectiva reproductora o simplificadora del conocimiento académico, atraviesa un amplio proceso de reposicionamiento que busca investigarla en su propio lenguaje. De este modo, el objetivo del Dossier temático “Enseñanza de la Historia: metodologías, enfoques y prácticas” es dar visibilidad al crecimiento de la investigación sobre la Historia en su configuración como disciplina. El objetivo es contemplar estudios sobre metodologías, enfoques y prácticas que se han utilizado en el ámbito escolar en diferentes lenguajes: oral, gestual, literario, textual, tecnológico, imaginario, así como destacar textos que propicien discusiones sobre Enseñanza de la Historia, Teorías y Metodologías y Educación, Historia de la Enseñanza de la Historia, Currículo, legislación educativa, Cultura Escolar y Formación Docente, cuestionando el academicismo presente en mayor o menor grado en la formación de los profesionales de la enseñanza desligados de la comprensión teórica de su oficio de educadores.

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