O III Encontro de Ensino e Aprendizagem em Línguas e Literaturas (ENEALL) será realizado nos dias 23 e 24 de novembro, na Faculdade de Letras da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Serão aceitos trabalhos que problematizem o ensino e a aprendizagem de línguas (materna e estrangeira) e literaturas a partir de vivências em diferentes espaços para formação docente, como o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e o estágio. Os investigadores interessados podem enviar propostas de comunicação até o dia 1º de outubro.

A formação do professor de língua portuguesa e suas respectivas literaturas, bem como a formação do professor de línguas estrangeiras constitui-se como seara híbrida e fecunda, entrelaçando e problematizando as mais variadas teorias e práticas curriculares. Quando currículo e formação estão pautados no fazer cotidiano de quem ensina (e, de repente, aprende...), abre-se um instigante espaço de diálogo entre as perspectivas teóricas no ensino de língua(s)/literatura(s), os aspectos curriculares que permeiam a formação inicial e questões pedagógicas que, transitando pelas aporias inerentes à tarefa da docência, podem impactar profundamente as licenciaturas e a formação continuada dos professores.

​Num contexto especialmente desafiador e não menos nevrálgico, em que se discutem a pertinência e as implicações da “Base Nacional Curricular Comum” – BNCC, esta terceira edição do ENEALL propõe a ampliação e a qualificação de tais debates, retirando-os do campo ameno da mera reformulação de aspectos conteudísticos das áreas de LP/LIT/LE e buscando compreendê-los na práxis dos sistemas de ensino, considerando a ingerência de todos os seus atores: docentes, alunos, legisladores, pesquisadores, formadores de professores e comunidade escolar.​

No vasto e, por vezes, fluido campo do currículo – e, aqui, falamos tanto da concepção curricular dos cursos de Letras como também dos parâmetros curriculares do ensino básico –, apesar do reconhecimento da importância de uma abordagem interacional, com foco no texto e em sua função social, a intencionalidade, a organização curricular e a sistematização do conhecimento nem sempre são convergentes, evidenciando um distanciamento entre o discurso pedagógico e sua prática efetiva. Em última análise, refletir sobre currículo e formação significa, também, pensar em que projeto de sociedade queremos, a partir da ação política, sistemática e democrática do campo da Educação.

​Os resumos das propostas de comunicação deverão ser enviados para o e-mail eneallufrj@gmail.com.

Mais informações na página do Eneall 2016.